播撒创新种子 培育创业新苗

播撒创新种子 培育创业新苗
——浙江树人学院“青创班”特色人才培养模式探索与实践
浙江树人学院第二期“青创班”师生合影

(资料图片)

□谢凌云 王 涛

大二学生陈富杰一个多月前迈出了创业的关键一步——注册成立了一家自己的公司。陈富杰就读于浙江树人学院经济与民生福祉学院投资学专业，也是学校创新创业人才实验班“青创班”第二期的学员。在系统学习了一系列创业知识后，他坚定了自己的创业方向，并且在创新创业学院教师的帮助下，顺利解决了注册公司所需的场地、证明文件等问题。眼下，陈富杰又在着手推动企业项目入驻校内的大学生创业空间“青创园”。

在浙江树人学院，“青创班”为像陈富杰一样敢想敢为的青年学生提供了一片获取滋养、向上生长的创新创业热土，也成为学校深化落实双创教育改革实践的试验田。

搭平台，优化培养模式

发布招生简章、学生自主报名、完成面试选拔、各学院审核、教务处备案……去年6月，校第二期“青创班”学员名单尘埃落定，创新创业学院院长郭丰面露欣慰。从第一届的20人、一个班，到第二期的44人、两个班，“青创班”不仅培养规模翻一番，培养机制也更加成熟。

对于创新创业学院来说，建设“青创班”也是一次从无到有的“创业”。2021年1月，浙江树人学院创新创业学院作为公共基础学院独立建制，承担起全面推动落实创新创业相关政策，将创新创业教育贯穿人才培养全过程的任务。“学校在‘十四五规划’中提出‘1515双创人才培养工程’，即让100%的学生接受创新创业通识教育，50%的学生参加创新创业训练活动，10%的学生参加创新创业实践竞赛，5%的学生能在自己创办的公司就业。”郭丰介绍。

要培养出双创拔尖人才，帮助有创业想法的学生实现梦想，实现双创人才培养工程中最后的5%，就需要搭建好平台，进一步完善现有的双创教育体系。学校此前试点过学制一学期的“创业雏鹰班”优秀双创人才训练营，在此基础上进行升级，最终有了学制一年的创新创业人才实验班“青创班”。

首届“青创班”于2021年9月正式开班，学员从应届毕业生中选拔。最终入围的20名学生来自校内6个专业学院，班主任由郭丰担任。“青创班”将校内有创业想法，甚至已经初涉创业的学生聚合到了一起。“每个人都是各自班级里凤毛麟角的存在。大家到了一个班里，心态就会慢慢放平，都在努力成长、你追我赶、相互成就。”首届“青创班”班长、汛曦科技创始人潘宏超说。

“青创班”提出了“1+X”的培养模式，其中“1”指专业学习，以课堂授课和专题讲座相结合的方式进行；“X”指创新创业类竞赛、创业实训模拟、创业路演、创业企业实习等实践活动。在学习的相关节点，学生需要提交商业计划书、创新创业实践报告等作为考核依据。

创新创业人才培养还要协同校内外资源要素。除了校内具体学科的专业导师、具有创新创业研究背景的创业导师，院方还增加了企业导师的比重，形成“专业导师+创业导师+企业导师”的三导师共育模式。接下来，创新创业学院还计划和校友企业联手，在“青创班”的培养计划中增加乡村振兴、跨境电商、直播运营等专项模块。

去年年底，由浙江树人学院、浙江大学—香港理工大学联合中心校友会、澳门街坊会联合总会青年事务委员会等共同创办的“两岸四地青年人才创业创新基地”在杭州成立。今年4月，浙江树人学院又作为创始成员单位，与温州理工学院、泰国诗纳卡宁威洛大学、越南雒鸿大学等发起成立“澜湄国家高校创新创业教育联盟”。双创教育国际交流的新机遇，或将为学生创业意识、国际视野的培养带来更多可能。

重实务，完善教学方式

第二期“青创班”班主任、创新创业学院教师王伊泺最近正忙着指导学生备战今年的教育部中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛。她班里的学生组了四五个项目，备战进行到关键阶段时，师生们一周会研讨好几次。教师们总会把“创中赛，赛中创”挂在嘴边。在郭丰看来，每次比赛都是对项目商业模式的一次梳理，“就像要去见投资人一样，通过不断打磨，力争把参赛展示PPT做到最好”。

在“青创班”的教学设计里，创新创业课程集中安排在前一个学期，创新创业实践集中在后一学期。“青创班”的学生里有不少已经是公司法人、股东，或是从小耳濡目染父母创业的“创二代”。在课程设计上，要让他们觉得真正受用，能对创业实践起到指导作用。

“创业实践与竞赛指导”和“创业金融实践”是“青创班”的两门“王牌”课程。“创业实践与竞赛指导”课程主要采取“业师进课堂”参与教学的形式展开。在第二期“青创班”的课表中，既有像“创业团队组建及创业项目设计”“商业计划书的呈现与表达”这样聚焦创业中某个环节的内容，又有如“乡村振兴的商业模式”“跨境电商行业发展现状、趋势研判”等以创业中的某个赛道为主题的讲授。

“创业金融实践”课程则力图为创业者详解创业过程中“找钱”这个难题。主讲教师郭丰具有多年投资并购从业经历，同时还会邀请业内知名投资人、企业家、创业校友等，多角度阐释创业融资、企业股权设计、企业价值认知等问题。这门课程还于去年获评浙江省级社会实践一流本科课程。

对潘宏超这样的在进入“青创班”前已经有创业经历的“过来人”听来，课程的内容也很受用，“内容是跟我们同频的，既有理论又有实践，很接地气”。首届“青创班”副班长、来自艺术学院的卢佳琪在进班的同时，正好接手成为学校创业园茶文化工作室的负责人。之前学产品设计的她趁这个机会补上了创业知识这一课，同时也厘清了创业项目的运营思路。“之前在商业模式上考虑欠缺，只是想着如何盈利。听完课程，明白了好的商业模式才是项目持续发展的关键。”卢佳琪说。毕业前夕，她带领创业团队成立一棵茶树（杭州）科技文化有限公司，开启创业之路。

“青创班”的课堂并不限于校园，企业的实地探访也是重要内容之一。今年“五一”前夕，学员们就来到浙江纯色商业集团，与企业创始人、学校特聘客座教授、创业导师、校友任丹宇进行创业交流。创新创业学院相关负责人介绍，接下来还将继续完善教学体系设计，进一步深化教学改革，努力将“青创班”打造成为教学、实践、竞赛闭环人才培养样本。

善引导，成就共创共赢

赵逸飞从部队退伍后重返校园，来自绍兴农村的他结合部队所学和专业知识，萌生成为“无人机农创客”的想法，此时，“青创班”招生启事让他眼前一亮。作为首届“青创班”荣誉学员，赵逸飞形容之后的创业历程：“感觉像是获得庇护的雏鹰，身后有了学校的力量，在创业过程中少踩了很多坑，有问题也随时能找到人交流解决，让我们的创业之路走得更顺畅。”赵逸飞还在创新创业学院的支持下，和潘宏超一起入选共青团杭州市委、杭州大学生创业联盟第三批“大学生创业未来之星培养计划”。

创业是一条漫长的征途。“青创班”给予学员的是全方位的支持。“青创班”从一开始就采取了创业导师制，为每名学生配备校外企业家作为创业导师。创业导师、影领文化传播有限公司法定代表人、校友傅俊豪主攻短视频直播赛道，他曾指导过两名学员。他让学员去亲身体验整个直播链，了解工作流程和团队分工，“一开始学弟学妹的认知还停留在书本上，通过实践，他们对市场的真实需求和自身项目的理解逐渐深刻起来”。傅俊豪说：“有人带和没人带差别真的很大，作为导师兼校友，我很乐意帮助学弟学妹少走弯路。”

创业导师、Sophlive数字珊瑚创始人兼CEO、校友严玉才把和学生的“结对”看作是相互学习的过程。不同于校内教师，来跟他咨询创业问题的学员往往会抛出非常具体的问题请他指点，比如项目可行性怎样、行业的发展趋势如何等。严玉才也会把自己公司的实际案例分享剖析给学生听。最近，严玉才还和潘宏超、卢佳琪商谈起业务上的合作，昔日师徒如今成了业务上的伙伴。

让第二期“青创班”班长、自闭症儿童关爱公益项目负责人吴思敏印象深刻的是，“青创班”户外团建，创新创业学院的教师们全程陪伴。这种陪伴也贯穿了“青创班”人才培养的全过程。第二期“青创班”班主任、创新创业学院教师郑燕女经常深入班级，了解学生。她眼中的学生“内驱力强，目标明确，学习过程中也更愿意表达”。郑燕女将自己的班主任角色的一部分定义为“辅助者”，为学生提供咨询建议，帮助他们找资源，拓人脉，促成长。

去年6月，首届“青创班”顺利结业。学员在一年的学习实践期间获得了包括省大学生科技竞赛金奖在内的双创荣誉50余项。潘宏超建立的大学生就业创业赋能平台“就创学堂”，还与浙江树人学院签订校企合作协议，成为学校大学生创新创业实践基地。在郭丰眼中，这些青年创业者的人生才刚刚迎来明媚的朝霞，未来可期。

标签：